支援級を検討するとき、心の奥に出てくる不安。
「問題児だと思われるんじゃないか」
正直に言うと、私はこれが怖かったです。
周りの保護者からどう見られる？
先生に“扱いにくい子”と思われない？
子ども自身がレッテルを感じない？
入学前は、そんなことばかり考えていました。
今回は、この不安についてわが家のリアルを書きます。
目次
そもそも“問題児”って誰の基準？
まず冷静に考えてみると、「問題児」という言葉自体、かなり曖昧です。
- 集団行動が苦手
- じっと座れない
- 感情のコントロールが難しい
こうした特徴は、困りごとがある状態であって、“問題そのもの”ではありません。
でも親としては、「迷惑をかける子にならないか」という怖さがありますよね。
私もありました。
入学前が一番怖かった
実は、入学してからよりも入学前のほうが不安は大きかったです。
まだ実際の学校生活を知らないからこそ、想像だけがどんどん膨らんでいました。
「支援級＝問題がある子のクラス」
どこかで、そんな偏ったイメージを自分で作っていました。
実際に通ってみて感じたこと
結論から言うと、“問題児扱いされる”という感覚はありません。
支援級は、困りごとがある子を叱る場所ではなく、
困りごとを一緒に整える場所
という印象です。
先生の視点は、
「どうしてこうなったのか」
「どんなサポートがあればいいか」
原因と対応を考える方向に向いています。
一般級からどう見られている？
これも気になりますよね。
正直、周囲がどう思っているかは分かりません。
中には、私の気づかないところで偏見を持ってる人も当然いるかもしれません。
でも少なくとも、
- 露骨に何か言われたことはない
- 特別視された経験はない
というのが現実です。
最近の学校では、
支援級に対して差別的な扱いを受けることがないようにかなり気を配っている印象です。
子ども同士はというと、意外とシンプルで、
「同じ学校の友達」
それ以上でもそれ以下でもないように見えます。
親が一番“問題児”という言葉に縛られていた
振り返ると、一番「問題児」という言葉に縛られていたのは私自身でした。
ちゃんと育てられていないと思われる？
甘やかしていると思われる？
そんな不安があったのだと思います。
でも今は思います。
困りごとに気づいて、環境を整えることは、逃げではなく前向きな選択です。
支援級は“隔離”ではない
入学前は、「問題のある子を分ける場所なのでは？」と感じたこともありました。
でも実際は違いました。
- 交流の時間はある
- 学校行事は一緒
- 学習内容も大きくは変わらない
支援級は、分離ではなく支援の形の違いだと感じています。
子どもはどう感じている？
今のところ、わが子から「自分は問題児だ」という言葉を聞いたことはありません。
むしろ、
- 先生が優しい
- 分かりやすい
- 落ち着く
そんな感想のほうが多いです。
交流級に行くこと自体もそこまで特別に思っていないようです。
子どもは、レッテルよりも“居心地”を感じているのかもしれません。
支援級に入るデメリットはある？
「問題児扱い」以外にも、
- 将来不利になるのでは？
- 進学に影響する？
- 一般級に戻れない？
そんな不安もありますよね。
結論から言うと、支援級に在籍したこと自体がマイナス評価になるわけではありません。
中学校・高校進学も可能ですし、本人の状況に合わせて一般級に戻る選択もあります。
もちろん、
- 学習進度がゆっくりになる可能性
- 環境が合わなければ再検討が必要
といった点はあります。
でもそれは“デメリット”というより、
その子に合ったペースを選んでいるということ。
大切なのは、
今困っている状態を放置することのほうがリスクになる場合もある
という視点です。
まとめ
支援級＝問題児扱い、という不安。
私も強く感じていました。
でも実際は、
- 困りごとを整える環境
- 早めにサポートが入る体制
- 子どもに合ったペース
がある場所でした。
「問題児になるのが怖い」ではなく、困っているなら支える環境を選ぶ。
それは前向きな選択だと、今は思っています。
